PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

QUE ES UNA PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

Conjunto de aplicaciones informáticas que pueden ser síncronas o asíncronas, que permiten crear cursos virtuales que posibilitan al docente la gestión de los contenidos, la comunicación y la colaboración, y el seguimiento y evaluación de los aprendizajes en los cursos online.

CLASES DE PLATAFORMAS VIRTUALES

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          Plataformas propietarias.

Son plataformas por las que hay que pagar para tener derecho a la instalación y al mantenimiento, este valor varía dependiendo del número de usuarios. Por lo general, el pago es anual y para la renovación del contrato de la licencia de la plataforma se debe pagar de nuevo.

·         Plataformas de código abierto

Este tipo de plataformas son de uso libre, esto no quiere decir, que en todos los casos sea gratuita. Los usuarios pueden conocer y modificar su código fuente para ajustarlo a sus necesidades y a la vez, mejorarlo cada día y beneficiar a la comunidad.

·         Plataformas de desarrollo propio

Este tipo de plataformas se diferencia de las dos anteriores no están dirigidas a su comercialización como las comerciales ni pretende una distribución masiva a un conjunto de organizaciones como las de software libre. Surgen en instituciones y grupos de investigación, con el objetivo de responder a necesidades educativas concretas.

Cada una de estas clases de plataformas tiene sus ventajas y desventajas, su escogencia la determinara las necesidades iniciales, la integración a la tecnología disponible y la rapidez de su implantación entre otras.

CARACTERÍSTICAS DE UNA PLATAFORMA

 

Seguridad: En el acceso para cada tipo de usuario

Interacción: Permite establecer relaciones estudiantes docentes estudiantes

Flexibilidad: Una plataforma tiene que ajustarse a la tecnología disponible de la institución

Entorno intuitivo: Debe ser fácil su navegabilidad

Diversidad de recursos: Tiene que poseer diferentes herramientas para la comunicación sincrónica como asincronica como también para los procesos de formación

Escalabilidad: La plataforma debe funcionar de igual forma con un número pequeño de usuarios como con uno grande

Estandarización: Estas deben poder ajustarse o recurso ya construidos por otras personas, es decir, tener la capacidad de  utilizar cursos o herramientas ya elaboradas

GRILLA DE EVALUACIÓN DE PLATAFORMAS VIRTUALES

La grilla de evaluación de plataformas virtuales de educación,  es un formato la cual proporciona información de cinco componentes:

• Especificaciones Técnicas: Brinda información relacionada con las características de desarrollo, versión, idioma, requerimientos de software y hardware. 
• Herramientas del Administrador: Determina los permisos y las posibilidades que puede tener un administrador en la organización del curso.
• Herramientas de Comunicación: Permite reconocer los diferentes recursos de comunicación entre estudiante docente las cuales permiten crear interrelaciones para el buen desarrollo del curso.
• Herramientas para el Profesor: Son las herramientas que le permiten al profesor organizar el curso y realizar seguimiento y evaluación
• Herramientas para el Alumno: Recursos que favorecen el desarrollo del aprendizaje, ambiente y mecanismos de comunicación entre estudiantes.

PLATAFORMA MOODLE, ASPECTOS RELEVANTES

Como resultado del análisis de la grilla de evaluación de plataformas virtuales se mostrara los resultados de la plataforma MOODLE.

PLATAFORMA MOODLE

Moodle es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje.

Una de las principales características de Moodle sobre otros sistemas es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de aprendizaje enriquecedora.

¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE MOODLE?

A continuación, se enumeran las principales ventajas de Moodle para el cliente, como la plataforma para gestión de cursos:

PARA PROFESIONALES IT Y SISTEMAS

• Sistema en constante evolución y actualización
• No hay que preocuparse por "licencias"
• Posibilidad de personalizar la plataforma
• Creación de diversos perfiles de usuarios (administrador, tutor, alumno)
• Importación y exportación de datos en formato SCORM
• Interfaz liviana, seguimiento de las normas W3C (XHTML y CSS2)

PARA EDUCADORES Y CAPACITADORES

• Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos
• Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales
• Complemento digital para cursos presenciales (blended)
• Posilibidad de diversos metódos de evaluación y calificación
• Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web, independiente del sistema operativo utilizado

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

Licencia: Libre (Open Source)

Idioma: Español, inglés y más de 91 idiomas mas .

Versión: 3.0.3

Compatibilidad Estándar: PostgreSQL, MySQL, SQL Server, Oracle SQL, etc.

Dirección URL: http://moodle.org/                             

Estándares: La plataforma utiliza el estándar de empaquetamiento SCORM.

Apoyo técnico: Algunos documentos guía en red, así como ayuda de un sin numero e usuarios en la red

Requisitos de hardware y software: instalado en cualquier sistema que pueda ejecutar PHP, y puede soportar una base de datos tipo SQL, es recomendable su utilización en sistemas Unix, GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare. 

Necesita para su montaje:

• Browser del cliente requerido
• Requisito de la base de datos
• Software del servidor
• Servidor Unix
• Servidor Windows

Costos de mantenimiento: Por ser software libre se conoce su código fuente, donde cada usuario puede realizar ajustes y distribuirlos a la comunidad su mantenimiento es Bajo.

Facilidad de uso: Presenta un entorno fácil de manejar.

El cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos, audio y demás material multimedia que un curso pueda contener.

HERRAMIENTAS DEL ADMINISTRADOR

• Permite crear varios tipos de usuarios
• Restricción de contenidos
• Administración general por un usuario administrador, definido durante la instalación.
• Personalización del sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos, los colores del sitio, la tipografía, la presentación, la distribución, etc.
• Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle
• Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes
• El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates
• Además de inscribir, calificar, dar retroalimentación y establecer comunicación con los participantes al curso.
• Los privilegios de estos roles pueden ser modificados para contar con algunos de otros perfiles o también se pueden crear nuevos dependiendo de las necesidades o limitaciones del rol a crear.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

Ofrece mecanismos de comunicación como chat, foro, glosario, wiki, cuestionario, reunión, etc. Algunas herramientas se establecen el periodo en los cuales estará abierto.

Integración del correo electrónico, para enviar mensajes y copias de mensajes producidas en la plataforma

HERRAMIENTAS PARA EL PROFESOR

• Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo).
• Organización y control permanente de los contenidos por parte del docente
• Exámenes de falso y verdadero, selección múltiple, emparejamiento.
• Se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc, en una sola página.
• En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas

HERRAMIENTAS PARA EL ALUMNO

• Navegación  fácil y sencilla.
• Permite realizar búsquedas en los contenidos publicados, en los foros, en los participantes
• Permite asociar actividades a los contenidos planteados para el curso, es decir para el formato utilizado, se puede proponer un contenido y asociar unas actividades de forma agrupada.
• Comunicación con sus alumnos y con el resto de profesores del curso.
• Retroalimentación de actividades realizadas por los estudiantes.
• Los alumnos pueden participar en la creación de glosarios

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PROPUESTA: ORGANIZACIÓN DE UN AMBIENTE DE ESEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Es una necesidad de la Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero, tome como bandera la permanente actualización administrativa, gracias a la gestión administrativa que se ha llevado a cabo en nuestra institución se ha podido lograr grandes avances en la adquisición de materiales tecnológicos los cuales permiten brindar mejor servicio a la comunidad educativa.

A continuación presentamos un análisis de las característica técnicas, debilidades, fortalezas, utilidad y las posibilidades de mejora de los recursos informáticos y audiovisuales en nuestra institución, se tiene el propósito de mejorar la infraestructura tecnológica de la institución, con el fin de dar cumplimiento a las exigencias académicas - administrativas proyectándose como una Institución Educativa a la vanguardia de la tecnología a nivel regional y nacional.

MISIÓN 

La misión de la institución es ofrecer educación integral a niños, niñas, jóvenes y adultos en los niveles de preescolar, Básica y Media del municipio de Gigante.

VISIÓN 

La Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero al 2020 será una Institución Inclusiva de un desempeño de nivel superior en las pruebas de estado y con una oferta educativa de modalidad técnica y académica que le permita a los egresados la vinculación al mundo laboral y a la educación superior.

PROPÓSITOS

Las unidades tecnológicas de la Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero, tiene la intención de contribuir al desarrollo de la sociedad  por medio de unos grandes propósitos expresados en la misión; modelos pedagógicos centrados en el estudiante, calidad de sus docentes, responsabilidad social, su autonomía, y compromiso en procesos interdisciplinarios de desarrollo pedagógico y tecnológico.

CENTRO DE RECURSOS INFORMATICOS Y DE AUDIOVISUALES Y SALA CURRICULAR

PROPUESTA: ORGANIZACIÓN DE UN AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Contextualizamos nuestra propuesta en la realidad de la Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero, donde se está realizando actualmente un proyecto de incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje, donde a partir del modelo pedagógico humano – cognitivo, han sido muchos los avances pero también muchas las dificultades para obtener los resultados esperados en este proceso.

En las TIC se encuentra un mundo enorme de posibilidades de gran atractivo para los estudiantes, por lo que se ellos se ven abocados a estar en continua relación con estas tecnologías ya sean celulares, tabletas o computadores donde acceden a todo tipo de información, redes sociales, videos, películas, imágenes, chats, música, etc. Con la web 2.0 las páginas que visitan ya no son estáticas, ya no son sólo para obtener información, sino que ahora pueden interactuar con las páginas, modificar datos, enviarlos y hacer transacciones con ellos.

Sin embargo es fácil que los estudiantes caigan en una fe ciega en las posibilidades de las TIC y que por tanto las asuman como un fin en sí mismas, asumiendo acríticamente como bueno todo lo que les ofrece y desconociendo todos los riesgos que traen ya que en muchos sitios de internet se promueve la violencia, la prostitución, la drogadicción, el satanismo, etc. Y es fácil caer en la estafa, el ciberbullying, el acoso, la extorsión, etc. Por otro lado es fácil que la información obtenida en consulta sea de mala calidad. 

Inventario para aplicar la propuesta

Tabla 5. Recursos informáticos – Hardware

Nombre	Cantidad	Características Técnicas	Distribución en la institución
Computadores Portátiles	20	Memoria RAM : 4 GB, velocidad de cada núcleo 1.5 GHz, Sistema operativo de 64 Bits y Windows 7	23 aula de informática y 2 en  área administrativa
Computadores De escritorio	40	Memoria RAM : 2 GB, procesador Athlon XP, velocidad  1.83 GHz, Sistema operativo Windows 7	15 aula de informática, 20 en la sala curricular y 5 en área administrativa
Televisores	4	1 Tv LED de 32 pulgadas, sintonizador HD y cable, USB, resolución 1920 1080 p	1 área administrativa y aulas
		3 Tv de 24 pulgadas, salida para DVD, resolución 1366x768 pixeles	Laboratorios
Video Beam	5	Resolución de proyección 1,45 – 1,96, Resolución: 800 x 600 SVGA	Área administrativa y biblioteca
DVD	3	Salida de USB, formato de lectura DVD-ROM, audio CD	Laboratorios
Fotocopiadora	2	Funciones de impresión, escáner y copia, velocidad hasta 20 ppm en formato A4	Área administrativa y aula de informática.

Tabla 6. Recursos informáticos – Software

Recursos	Descripción	Distribución en La institución
Software	Windows versión 8. Con este software el usuario controla e interactúa con la máquina	Área administrativa y  aula de informática.
	Microsoft Office 2010. Con este software el usuario crea, modifica y lee archivos de texto, presentaciones, bases de datos y hojas electrónicas	Área administrativa, aula curricular y  aula de informática
	Windows 7. Con este software el usuario controla e interactúa con la máquina	Área administrativa, aula curricular y  aula de informática
	Deep freeze. Versión Standard. Empresa fabricante Deep freeze Enterprise. Con este software el usuario protege el equipo contra phishing y distintas formas de malware sin necesidad de gestión o mantenimiento ya que restaura los equipos con cada reinicio	Área administrativa, aula curricular  y  aula de informática.
	Winrar. Versión 3.9. Con este software el usuario puede comprimir y descomprimir archivos.	Área administrativa, aula curricular y  aula de informática
	Adobe Reader 9. Empresa fabricante: Adobe Reader. Con este software el usuario puede leer archivos pdf.	Área administrativa, aula curricular  y  aula de informática.
	Computadores para educar. Software especializado para actividades multimediales e interactivas de matemáticas, ciencias naturales, inglés y castellano.	Aula curricular y  aula de informática

La conexión a Internet se produce a través del convenio con el Kisco Vive Digital con servicios de Internet, con velocidad efectiva mínima de 1024/512 kbps y con servicio de Wifi. Es de anotar que la velocidad real del Internet es débil debido a la zona y a que constantemente se hacen arreglos para tratar de mejorar su calidad.

Teniendo en cuenta el análisis de la infraestructura tecnológica se puede establecer que las herramientas tecnológicas educativas tienen un gran espacio en el aprovechamiento en las actividades académicas, ya que fortalecen la calidad educativa.

En esta era de las tecnológicas de la información y la comunicación, se debe fomentar y apropiar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas tecnológicas. Es por eso que la  capacitación de los docentes en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones es de vital importancia para poder implementar los proyectos de aplicación de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Algunos docentes  tienen dificultades en el uso del Microsoft office 2010 ya que hace falta empeño y decisión de convivir con este tipo de herramientas. Es importante de programar en la institución un curso básico donde el docente haga uso de las herramientas básicas, desarrollando capacidad, conocimientos y habilidades que le permitan hacer más dinámicos y atractivos en el uso de estas herramientas en la actividad educativa.

A continuación proponemos una descripción de cómo organizar un ambiente de enseñanza presencial con el apoyo de las tecnologías educativas

Esta propuesta tiene como objetivo integrar el uso de las TIC en los procesos propios de la gestión académica, de forma que todos los actores de la comunidad educativa se beneficien de servicios educativos de alta calidad que propendan por la transformación del entorno en función de una mejor calidad de vida.

Teniendo en cuenta la disponibilidad de equipos en las dos salas de cómputo este sería el primer lugar en la realización de actividades con el apoyo de tecnologías educativas. Sin embargo dada la disponibilidad de tabletas y computadores portátiles se procurará darles un adecuado uso en las aulas de clase. Estos ambientes de aprendizaje se organizarán de la siguiente manera:

v  Equipos (computadores o tabletas) con software actualizado: Windows 8, Office 2010, Winrar, Adobe Reader 9 y software instalados por el programa computadores para educar.

v  Conexión a Internet y servidores en cada sala y redes física o inalámbricas que garanticen el trabajo colaborativo de los estudiantes y que permitan compartir el material Multimedial necesario

v  Utilización de plataformas como Dropbox, google drive o Microsoft one drive para almacenar, compartir y construir trabajos de clase, proyectos, actividades y construir de forma colaborativa documentos y otro tipo de archivos.

v  Uso de televisores o video beam en cada sala o aula donde el docente pueda proyectar  videos, imágenes, documentos y explicar de modo interactivo los temas a tratar, y donde los estudiantes puedan proyectar las actividades realizadas para socializarlas a sus compañeros.

v  Utilizar diferente tipo de plataformas educativas que brinden actividades interactivas para la consulta, procesamiento socialización y evaluación de la información.

Las redes sociales educativas de pueden definir además como grupos de personas relacionadas y conectadas por el interés común en la educación. La alta interrelación entre personas, conocimiento y herramientas que proporcionan desarrolla espacios comunes para padres, alumnos y profesores. Las redes sociales educativas se convierten en entornos de participación y descubrimiento que fomentan la sinergia entre estudiantes y profesores, crean nuevas dinámicas de trabajo fuera y dentro del aula, y permiten el rápido flujo de información, desarrollando así la socialización del conocimiento, las redes sociales con la misma posibilidad pero específicas para la educación, enunciamos algunas herramientas:

RedAlumnos 

Es una red social gratuita para mantener en contacto a profesores, alumnos y padres. Es accesible a instituciones públicas y privadas, y permite a los profesores impartir cursos a través de la web. Las opciones de las que dispone son: gestionar plazos de trabajo mediante su calendario, enviar mensajes, importar y exportar a Excell listados de calificaciones y alumnos, compartir recursos, crear documentos sin paquetes de software adicionales, informar en tiempo real, publicar notas de exámenes, crear y compartir exámenes con autocorrección, mantener el contacto con padres de los alumnos, y crear y compartir tareas. 

Diipo

Es una red social didáctica y colaborativa para profesores y alumnos del mismo estilo que Edmodo, pero también permite la creación de blogs y proyectos. Ofrece la conexión con otros profesores y relacionar nuestras clases con otras que elijamos dentro de su red.

Edu 2.0

Esta plataforma. Es un entorno de e-learning gratuito, sencillo de manejar y disponible en español. Cada organización recibe un portal propio para personalizar. Incluye creación de grupos, registro de notas, chat, foros, noticias, wikis, blogs, mensajería, controles de asistencia, encuestas, portafolio, etc. Es una red muy completa y segura pensada para trabajar con niños y colegios.

Skype in the classroom

"Skype en la clase" es un directorio online planteado como una red social para facilitar la conexión entre profesores de todo el mundo mediante Skype. Este recurso nos permite transmitir experiencias y modelos educativos.

Eduredes

Utiliza la plataforma Ning, sirve de punto de encuentro y lugar de intercambio de experiencias a los docentes, profesionales de la educación y personas interesadas en el aprendizaje y enseñanza mediante las redes sociales

Algunas de las plataformas de las que se puede dar uso en todas las actividades académicas son:

Schoology: Ofrece herramientas que pueden servir para conexión en línea, programación de actividades, compartir material educativo y administrar cursos virtuales. 

Edmodo: Además de permitir la interacción y el compartir actividades ayuda al docente a monitorizar la interacción de la red por medio de estadísticas que de esta se pueden extraer.

Lectrio: Permite la orientación de cursos en línea, se conecta con servicios como los de dropbox, google drive, Facebook, instagram, SkyDrive.

RCampus: Es gratuito para los estudiantes y profesores. Los miembros pueden utilizar RCampus para la gestión de sus cursos y asignaciones, gestión de trabajo colaborativo y mantenerse en contacto con otros grupos de interés académico. Esta plataforma fue construida desde cero para la estabilidad y confiabilidad al mismo tiempo escalable de educadores en el hogar a los distritos escolares. 

Hot Potatoes

En este programa es posible crear seis tipos de ejercicios (opción múltiple, ordenación, asociación, rellenado de huecos, etc) acompañado de retroalimentación e integrando audio y vídeo. 

Para garantizar el buen aprovechamiento de estos recursos se debe:

v  Realizar adaptaciones en el Proyecto Educativo Institucional y en los planes de área que promuevan el uso de las tecnologías educativas en el aula

v  Capacitar adecuadamente a los docentes en la utilización de las mismas.

v  Adaptar el manual de convivencia de forma que se creen las normas pertinentes para el uso adecuado de los recursos por parte de los estudiantes

v  Motivar e instruir a los estudiantes en el uso de los recursos físicos y virtuales que se ofrecen para la realización de las clases

REFERENCIAS

Hernández, Pedro (2007). Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. En: No Solo Usabilidad, nº 6, 2007. . ISSN 1886-8592 – Recuperado de: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm